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法警考什麼?

(一)司法特考法警考試資格

法警考試資格只要符合學歷、體格限制，即可報考，沒有科系限制，加上缺額眾多，以現在不景氣的環境中，是你最佳的保障。

(二)考試科目

(三)體格檢查標準

1.身高：男性不及155公分，女性不及150公分。
2.體格指標：以體重(公斤)除以身高(公尺)的平方，小於18或大於31。
3.視力：各眼裸視未達0.2。但矯正視力達1.0者不在此限。
4.聽力：矯正後優耳聽力損失逾90分貝。
5.辨色力：色盲或色弱。
6.重度肢障。
7.經教學醫院證明有精神疾病或精神狀態違常，致不堪勝任職務。
8.肺結核痰塗片呈陽性反應。
9.握力：任一手握力未達35公斤。
10.其他重症疾患，無法治癒，致不堪勝任職務。

法警錄取人數、錄取分數、錄取率

實現正義並不難   缺額+增額 錄取人數多更多

本考試雖然報考者眾多，但每年完全到考人數約只有6成，加上政府機關為使年度中仍隨時有可用之人，會酌增錄取名額列入候用名冊，在正額人員分發完後，配合用人機關的人力需要，依考試成績定期依序分發。此外，法警的考試科目在高普考、地方特考、初等考、鐵路特考、調查局特考都有可投考的選擇 。

105-108錄取統計表(法警錄取率歷年統計表)

刑法準備要領

刑法的內容大致上可分為「犯罪論」與「刑罰論」。犯罪論是有關犯罪成立的要件，刑罰論則是犯罪成立後的法律效果，例如刑罰的種類及其加減、緩刑、假釋、累犯、沒收等。而「刑法總則」主要的內容是規範所有犯罪成立的共同要件（包括刑罰論），「刑法分則」則是規範個別犯罪的要件。學習刑法的關鍵在於總則，如果總則沒唸好，分則也就不必唸了；總則唸得好，分則才有依靠！

只要上過幾堂刑法課的同學，應該都知道（起碼也聽過）犯罪成立要件的三個階層，「構成要件該當性」、「違法性」及「有責性（罪責）」。這個學者通說所採的犯罪三階理論，井然有序、層次分明。由於犯罪成立的審查已經擺明了必須經過三個階段的檢驗，所以初學刑法的同學，多數會因為「犯罪審查，層次分明」的特徵而誤以為刑法是容易上手的科目。殊不知犯罪成立要件的三個階層，就好像一個櫃子中有三個抽屜，而每個抽屜所擺放的物品，均各有不同的性質，例如上層抽屜是放置金屬纖維的布料，中層抽屜是放置聚酯纖維的布料，下層抽屜則是放置醋酸纖維的布料。在擺放布料時，不能只是隨便的將布料放進去就算了，而是要放對抽屜。學習刑法總則最困難之處，其中之一就如同擺放布料一樣，必須正確學會判斷布料的種類及其材質，才知道該放進哪一個抽屜。一個不成立犯罪的具體事實，究竟是因為阻卻構成要件該當、阻卻違法或阻卻責任？

相較於民法或行政法，刑法（尤其是總則）的條文及其文字雖然少，但法律要件或法律概念卻更抽象。因為更抽象，所以學習刑法需要付出更多的時間思考，不懂的法律觀念，要二思、三思，十思都不為過。想不通，沒關係，休息片刻後再想；要不斷的思考，直到想通、弄懂為止。通了，便如獲至寶，天降甘霖。鍛鍊思考，是學習刑法的樂趣，但過程非常辛苦（有人會覺得痛不欲生）。

學習刑法別孤獨，最好有伴（例如補習班參加國考的同學）。每遇有不懂、不通的問題時，彼此討論、切磋琢磨。聽聽伙伴的意見，了解伙伴如何思考，為何如此思考，同時發現自己思考的盲點，經常教學相長，對於增強刑法功力有很大的助益。當然，大伙兒百思不得其解的問題，記得要請教老師，否則會悶出病來

學習刑法，必然會接觸到實務見解。部分初學者因為老師再三叮嚀、交待實務見解的重要性，所以不但拼命背誦實務見解的內容，甚至連每個判例（決）字號也一併狂記。有人死背字號背到不知哭了多少次，到頭來，還是背不熟，要不然就是甲判決字號記成乙判決字號。如此學刑法，根本是走火入魔，自掘墳墓。

因為除非是具有代表性的判例（決），否則死背字號毫無意義。國考時，閱卷老師所重視的，是判例（決）的「內容」，而非「字號」，也就是要正確寫出實務見解的內容，而非○○年台上字第○○○○號判例（決）。其次，實務見解也只需要牢記判例（決）的重點內容即可，不需要一字不漏的背誦。無論是記憶法律概念或實務見解，請不要像在背唐詩一樣，一字不漏。

初學刑法的同學，經常會遇到老師在上課時講解學說上的爭議問題，也就是對於某個法律問題，學者間有不同見解，有甲說、乙說、丙說、…，肯定說、否定說、折衷說；每提出一個法律問題，就蹦出學說爭議，不耐煩的同學，有時幾近抓狂。心中不禁要問：學刑法，非得要了解一大堆抽象複雜又難懂的學說爭議嗎？

其實，面對學說爭議問題時，只要先掌握且理解通說（或多數說），先將通說的觀念正確、徹底的弄明白，除非其他說（或少數說）的見解也具有相當的說服力，否則，懂也好，不懂也罷，沒差。了解通說後，再比較實務上對該爭議問題的立場為何即可（有的爭議問題實務上並沒有見解）。國家考試中，對於大多數需要處理爭議問題的題目，以通說及實務見解作答（前提是觀念正確），便足以拿高分。常見到有人好大喜功，作答時每一說都寫，但每一說的觀念都不正確，分數淒慘無比。切記：面對學說爭議問題時，重質不重量。